實(shí)行屬地招生，助力教育公平
□識(shí)途馬
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更新時(shí)間：2025/6/26 10:38:36 來(lái)源：焦作日?qǐng)?bào)
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6月23日，隨著最后一門考試科目落下帷幕，2025年中考正式畫上句號(hào)。根據(jù)省教育廳對(duì)2025年普通高中招生工作安排部署，今年公辦、民辦普通高中原則上實(shí)行屬地招生。
（據(jù)《焦作晚報(bào)》）
2025年中考帷幕落下，一項(xiàng)新政隨之落地：普通高中原則上實(shí)行屬地招生�？此坪�(jiǎn)單的招生半徑收縮，背后卻牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭與地方教育發(fā)展的神經(jīng)。若能讓“家門口的好學(xué)�！睆脑妇白呦颥F(xiàn)實(shí)，其意義遠(yuǎn)超招生形式之變。
筆者認(rèn)為，此舉最暖人心的亮色，是能為千萬(wàn)普通家庭切實(shí)減負(fù)。試想，某社區(qū)平凡的王師傅，往年或許正為子女跨區(qū)求學(xué)四處奔波，托人情、付高額費(fèi)用，承受身心俱疲之重。如今屬地招生政策落地，他不僅可省下舟車勞頓的經(jīng)濟(jì)與時(shí)間成本，更能卸下那分“輸在起跑線”的沉重焦慮。從這個(gè)角度看，教育公平的春風(fēng)，正從這切近處吹入尋常百姓家。
更深層而言，此舉為縣域中學(xué)筑起一道堅(jiān)實(shí)堤壩。曾幾何時(shí)，生源如潮水般涌向少數(shù)“名校”，導(dǎo)致眾多縣域高中生源日漸枯竭，教師空懷熱忱卻難展抱負(fù)。如今政策以清晰邊界為地方教育畫出護(hù)城河，讓每片土地都有機(jī)會(huì)涵養(yǎng)自己的教育活水。只有生源不再流失，縣域高中才能重壯筋骨，為地方人才培養(yǎng)筑牢根基。
稍加分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“屬地”二字，并非自我封閉的藩籬，而是倒逼地方提升辦學(xué)質(zhì)量的無(wú)聲號(hào)令。如果生源不再被“掐尖”掠奪，各地高中便不得不直面真實(shí)的教育責(zé)任，唯有以質(zhì)量立校，方能留住學(xué)子、贏得聲譽(yù)。我們看到，此次相關(guān)文件列出的16個(gè)“嚴(yán)禁”，從禁止跨區(qū)域搶生源到嚴(yán)禁炒作“狀元”，這都是為每所學(xué)校營(yíng)造純粹專注育人的環(huán)境。這種背景下，教育之質(zhì)，終將在褪去浮華后沉淀出真金。
教育是關(guān)乎未來(lái)的事業(yè)，其核心始終是育人而非資源爭(zhēng)奪的游戲。屬地招生政策如一道樸實(shí)指令，讓教育回歸其本該守護(hù)的平靜校園與煙火人間。期待焦作的少年都不必在求學(xué)路上顛沛流離，每一所學(xué)校都能挺直脊梁培育英才，使教育真正回歸其安放人心、孕育希望的本質(zhì)。
因?yàn)�，教育在生根的土地上從容生長(zhǎng)，既是萬(wàn)千家庭樸素的心愿，亦是教育照亮每個(gè)平凡角落的暖心承諾。
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6月23日，隨著最后一門考試科目落下帷幕，2025年中考正式畫上句號(hào)。根據(jù)省教育廳對(duì)2025年普通高中招生工作安排部署，今年公辦、民辦普通高中原則上實(shí)行屬地招生。
�。〒�(jù)《焦作晚報(bào)》）
2025年中考帷幕落下，一項(xiàng)新政隨之落地：普通高中原則上實(shí)行屬地招生。看似簡(jiǎn)單的招生半徑收縮，背后卻牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭與地方教育發(fā)展的神經(jīng)。若能讓“家門口的好學(xué)�！睆脑妇白呦颥F(xiàn)實(shí)，其意義遠(yuǎn)超招生形式之變。
筆者認(rèn)為，此舉最暖人心的亮色，是能為千萬(wàn)普通家庭切實(shí)減負(fù)。試想，某社區(qū)平凡的王師傅，往年或許正為子女跨區(qū)求學(xué)四處奔波，托人情、付高額費(fèi)用，承受身心俱疲之重。如今屬地招生政策落地，他不僅可省下舟車勞頓的經(jīng)濟(jì)與時(shí)間成本，更能卸下那分“輸在起跑線”的沉重焦慮。從這個(gè)角度看，教育公平的春風(fēng)，正從這切近處吹入尋常百姓家。
更深層而言，此舉為縣域中學(xué)筑起一道堅(jiān)實(shí)堤壩。曾幾何時(shí)，生源如潮水般涌向少數(shù)“名�！保瑢�(dǎo)致眾多縣域高中生源日漸枯竭，教師空懷熱忱卻難展抱負(fù)。如今政策以清晰邊界為地方教育畫出護(hù)城河，讓每片土地都有機(jī)會(huì)涵養(yǎng)自己的教育活水。只有生源不再流失，縣域高中才能重壯筋骨，為地方人才培養(yǎng)筑牢根基。
稍加分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“屬地”二字，并非自我封閉的藩籬，而是倒逼地方提升辦學(xué)質(zhì)量的無(wú)聲號(hào)令。如果生源不再被“掐尖”掠奪，各地高中便不得不直面真實(shí)的教育責(zé)任，唯有以質(zhì)量立校，方能留住學(xué)子、贏得聲譽(yù)。我們看到，此次相關(guān)文件列出的16個(gè)“嚴(yán)禁”，從禁止跨區(qū)域搶生源到嚴(yán)禁炒作“狀元”，這都是為每所學(xué)校營(yíng)造純粹專注育人的環(huán)境。這種背景下，教育之質(zhì)，終將在褪去浮華后沉淀出真金。
教育是關(guān)乎未來(lái)的事業(yè)，其核心始終是育人而非資源爭(zhēng)奪的游戲。屬地招生政策如一道樸實(shí)指令，讓教育回歸其本該守護(hù)的平靜校園與煙火人間。期待焦作的少年都不必在求學(xué)路上顛沛流離，每一所學(xué)校都能挺直脊梁培育英才，使教育真正回歸其安放人心、孕育希望的本質(zhì)。
因?yàn)�，教育在生根的土地上從容生長(zhǎng)，既是萬(wàn)千家庭樸素的心愿，亦是教育照亮每個(gè)平凡角落的暖心承諾。
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