沉浸式互動激發(fā)孩子戲曲熱情
□三 木
□三 木
更新時間：2025/11/3 17:06:24 來源：焦作晚報
新聞中心首頁
戲曲是中華傳統(tǒng)文化的集大成者，融匯音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)等藝術(shù)精華，既承載著家國情懷和人文風(fēng)骨，更是引導(dǎo)人們向真、向善、向美的生動載體。近年來，我市持續(xù)推進(jìn)“戲曲進(jìn)校園”活動，以知識普及、故事講述、專業(yè)培訓(xùn)為抓手，打破傳統(tǒng)文化傳播的說教模式，讓青少年在沉浸式互動中愛上戲曲，更在潛移默化中筑牢文化傳承的根基。
“‘戲曲進(jìn)校園’不僅是讓孩子們看懂戲，更要讓他們讀懂戲里的文化精髓�！背修k方負(fù)責(zé)人的這句話，道出了活動的核心價值�！冻枩稀防镢y環(huán)扎根農(nóng)村、攻堅克難的故事，讓學(xué)生想起自己攻克學(xué)習(xí)難題的堅持；楊門女將穆桂英披甲上陣、保家衛(wèi)國的英姿，讓學(xué)生讀懂責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓�，戲曲便起到了價值引領(lǐng)的作用。板胡與笛子的悠揚(yáng)旋律縈繞耳邊，“生旦凈丑”的鮮明形象映入眼簾，這些都在悄悄塑造著孩子們的審美趣味，涵養(yǎng)著他們的精神品格。
尤為可貴的是，今年的“戲曲進(jìn)校園”活動除經(jīng)典劇目展演外，新增扮相體驗(yàn)、身段教學(xué)等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“觀看者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。孩子們甩起水袖、模仿臺步，聽演員詳解老旦的沉穩(wěn)、刀馬旦的颯爽，讓原本陌生的“唱念做打”變得可感可學(xué)。正如在《西游記》互動環(huán)節(jié)里，孩子們爭相與“孫悟空”共舞金箍棒，這種沉浸式參與所激發(fā)的熱愛，遠(yuǎn)比單純說教更具感染力，也讓戲曲從抽象的文化符號變成了觸手可及的生活樂趣。
文化的生命力在于傳承，傳承的關(guān)鍵在于青少年�！皯蚯M(jìn)校園”是一場久久為功的文化浸潤活動，并非“走過場”。通過此類活動的文化浸潤，我市近年來不少學(xué)生考入中國戲曲學(xué)院，并獲得各類比賽獎項(xiàng)。期待這種沉浸式互動的梨園傳承實(shí)踐能走進(jìn)更多校園，激發(fā)更多孩子的戲曲熱情——從“看戲”到“學(xué)戲”，再到“唱戲”“愛戲”，培育出更多像趙茉妤一樣的“小梅花”新秀，讓戲曲藝術(shù)在山陽大地?zé)òl(fā)出更加蓬勃的生機(jī)。
 |
 |
 |
 |
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
戲曲是中華傳統(tǒng)文化的集大成者，融匯音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)等藝術(shù)精華，既承載著家國情懷和人文風(fēng)骨，更是引導(dǎo)人們向真、向善、向美的生動載體。近年來，我市持續(xù)推進(jìn)“戲曲進(jìn)校園”活動，以知識普及、故事講述、專業(yè)培訓(xùn)為抓手，打破傳統(tǒng)文化傳播的說教模式，讓青少年在沉浸式互動中愛上戲曲，更在潛移默化中筑牢文化傳承的根基。
“‘戲曲進(jìn)校園’不僅是讓孩子們看懂戲，更要讓他們讀懂戲里的文化精髓�！背修k方負(fù)責(zé)人的這句話，道出了活動的核心價值。《朝陽溝》里銀環(huán)扎根農(nóng)村、攻堅克難的故事，讓學(xué)生想起自己攻克學(xué)習(xí)難題的堅持；楊門女將穆桂英披甲上陣、保家衛(wèi)國的英姿，讓學(xué)生讀懂責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓浚瑧蚯闫鸬搅藘r值引領(lǐng)的作用。板胡與笛子的悠揚(yáng)旋律縈繞耳邊，“生旦凈丑”的鮮明形象映入眼簾，這些都在悄悄塑造著孩子們的審美趣味，涵養(yǎng)著他們的精神品格。
尤為可貴的是，今年的“戲曲進(jìn)校園”活動除經(jīng)典劇目展演外，新增扮相體驗(yàn)、身段教學(xué)等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“觀看者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。孩子們甩起水袖、模仿臺步，聽演員詳解老旦的沉穩(wěn)、刀馬旦的颯爽，讓原本陌生的“唱念做打”變得可感可學(xué)。正如在《西游記》互動環(huán)節(jié)里，孩子們爭相與“孫悟空”共舞金箍棒，這種沉浸式參與所激發(fā)的熱愛，遠(yuǎn)比單純說教更具感染力，也讓戲曲從抽象的文化符號變成了觸手可及的生活樂趣。
文化的生命力在于傳承，傳承的關(guān)鍵在于青少年�！皯蚯M(jìn)校園”是一場久久為功的文化浸潤活動，并非“走過場”。通過此類活動的文化浸潤，我市近年來不少學(xué)生考入中國戲曲學(xué)院，并獲得各類比賽獎項(xiàng)。期待這種沉浸式互動的梨園傳承實(shí)踐能走進(jìn)更多校園，激發(fā)更多孩子的戲曲熱情——從“看戲”到“學(xué)戲”，再到“唱戲”“愛戲”，培育出更多像趙茉妤一樣的“小梅花”新秀，讓戲曲藝術(shù)在山陽大地?zé)òl(fā)出更加蓬勃的生機(jī)。
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
