福利院孩子上大學(xué)彰顯教育公平
□識(shí)途馬
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更新時(shí)間：2025/8/28 9:23:41 來源：焦作日?qǐng)?bào)
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近日，本報(bào)一則新聞令人倍感溫暖：市兒童福利院里的小凱因在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，收到了用人單位的表揚(yáng)信。更讓人欣喜的是，在他的榜樣帶動(dòng)下，該福利院今年又有兩名孩子考上了大學(xué)。這個(gè)故事，讓我們看到了教育如何為逆境中的孩子點(diǎn)亮前路，其背后的做法值得深思和肯定。
為福利院的孩子們提供持續(xù)、穩(wěn)定且高質(zhì)量的教育支持，是一種極具遠(yuǎn)見且充滿人文關(guān)懷的社會(huì)投資。小凱和同伴們的成長軌跡，勾勒出一條“教育護(hù)航—個(gè)人奮斗—社會(huì)接納—反哺社會(huì)”的良性循環(huán)路徑。稍加分析便會(huì)發(fā)現(xiàn)，此路徑抓住了改變命運(yùn)最根本的鑰匙。
肯定這種做法，其實(shí)是肯定一種“因材施教，全程守護(hù)”的科學(xué)模式。福利院的孩子情況特殊，他們的求學(xué)之路需要更多的支持和更精細(xì)的規(guī)劃。我們看到，這里實(shí)行的是“院內(nèi)院外兩手抓”，根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)程度，或安排院內(nèi)特教，或送入外部學(xué)校，并配以專人接送和日常照料，確保學(xué)業(yè)不被現(xiàn)實(shí)困難所中斷。這種“一個(gè)都不能少”的兜底思維和精細(xì)化操作，是孩子們能夠安心求學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。放眼全國，在北京、廣州等地一些福利機(jī)構(gòu)，同樣通過建立類似的“教育跟蹤支持系統(tǒng)”，培養(yǎng)出了眾多大學(xué)生和技能人才，證明了該模式的可復(fù)制性和有效性。
肯定這種做法，更是肯定一種“授人以漁，全面發(fā)展”的先進(jìn)理念。除了保障基礎(chǔ)教育外，市兒童福利院還為孩子們開設(shè)繪畫、音樂、手工等興趣課程。這些并非錦上添花，而是雪中送炭。因?yàn)檫@些課程滋養(yǎng)了孩子們的精神世界，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，建立自信，從而更積極地去面對(duì)生活和學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)。這種全方位的人格培養(yǎng)，與他們最終能成功融入社會(huì)甚至在實(shí)習(xí)崗位上獲得認(rèn)可密不可分。這些都向我們清晰傳遞出，教育的目的不僅是上一所好學(xué)校，更是讓他們成長為有健全人格、有社會(huì)適應(yīng)能力的公民。
小凱和同伴的進(jìn)步，首先源于其自身“向陽而生”的頑強(qiáng)毅力，其次也得益于一套行之有效的支持體系。這套體系的核心，是為特殊群體鋪就一條清晰、穩(wěn)定、向上的教育通道。它告訴我們，給予困難群體孩子最好的禮物，不是短暫的憐憫和同情，而是賦予他們通過自身努力改變命運(yùn)的能力和機(jī)會(huì)。
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近日，本報(bào)一則新聞令人倍感溫暖：市兒童福利院里的小凱因在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，收到了用人單位的表揚(yáng)信。更讓人欣喜的是，在他的榜樣帶動(dòng)下，該福利院今年又有兩名孩子考上了大學(xué)。這個(gè)故事，讓我們看到了教育如何為逆境中的孩子點(diǎn)亮前路，其背后的做法值得深思和肯定。
為福利院的孩子們提供持續(xù)、穩(wěn)定且高質(zhì)量的教育支持，是一種極具遠(yuǎn)見且充滿人文關(guān)懷的社會(huì)投資。小凱和同伴們的成長軌跡，勾勒出一條“教育護(hù)航—個(gè)人奮斗—社會(huì)接納—反哺社會(huì)”的良性循環(huán)路徑。稍加分析便會(huì)發(fā)現(xiàn)，此路徑抓住了改變命運(yùn)最根本的鑰匙。
肯定這種做法，其實(shí)是肯定一種“因材施教，全程守護(hù)”的科學(xué)模式。福利院的孩子情況特殊，他們的求學(xué)之路需要更多的支持和更精細(xì)的規(guī)劃。我們看到，這里實(shí)行的是“院內(nèi)院外兩手抓”，根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)程度，或安排院內(nèi)特教，或送入外部學(xué)校，并配以專人接送和日常照料，確保學(xué)業(yè)不被現(xiàn)實(shí)困難所中斷。這種“一個(gè)都不能少”的兜底思維和精細(xì)化操作，是孩子們能夠安心求學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。放眼全國，在北京、廣州等地一些福利機(jī)構(gòu)，同樣通過建立類似的“教育跟蹤支持系統(tǒng)”，培養(yǎng)出了眾多大學(xué)生和技能人才，證明了該模式的可復(fù)制性和有效性。
肯定這種做法，更是肯定一種“授人以漁，全面發(fā)展”的先進(jìn)理念。除了保障基礎(chǔ)教育外，市兒童福利院還為孩子們開設(shè)繪畫、音樂、手工等興趣課程。這些并非錦上添花，而是雪中送炭。因?yàn)檫@些課程滋養(yǎng)了孩子們的精神世界，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，建立自信，從而更積極地去面對(duì)生活和學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)。這種全方位的人格培養(yǎng)，與他們最終能成功融入社會(huì)甚至在實(shí)習(xí)崗位上獲得認(rèn)可密不可分。這些都向我們清晰傳遞出，教育的目的不僅是上一所好學(xué)校，更是讓他們成長為有健全人格、有社會(huì)適應(yīng)能力的公民。
小凱和同伴的進(jìn)步，首先源于其自身“向陽而生”的頑強(qiáng)毅力，其次也得益于一套行之有效的支持體系。這套體系的核心，是為特殊群體鋪就一條清晰、穩(wěn)定、向上的教育通道。它告訴我們，給予困難群體孩子最好的禮物，不是短暫的憐憫和同情，而是賦予他們通過自身努力改變命運(yùn)的能力和機(jī)會(huì)。
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